树立儿童的创新教育理念

　在基础教育阶段，要使学生真正创造性地学习，在教育教学过程中应注意创新教育的三方面特点：

　　一是培养创造人格。

　　创造人格首先是一种社会人格，是整体人格在创新活动中的表现。创新是一种高级的思维活动，即使是儿童的创新，也充满了思索的艰辛和成功的喜悦。儿童的创新活动会成为一种积极的自激励过程，给以后的开拓性思维敞开大门。今天，发展创造人格，就要树立为社会的可持续发展作贡献的情怀，培养不懈的追求，自主性，主动性，好奇性，挑战性，坚韧性，强烈求知欲的精神，新世纪最成功的劳动者是全面发展的人，最具开拓精神的人，最善于与人合作的人。

　　二是尊重创新精神。

　　学校教育对象是未成年人，如果不给儿童和青少年在学习过程中的创新加以界定，就不可能认识、推动和尊重他们学习中的创新活动，从实际出发，正确地反映和切合实际进行教育教学，如此广泛意义下的创新思维活动，每个儿童和青少年都可以参与。同时，要鼓励学生积极思考，因为独立思考本身就是他们的创新，尽管他所思考的结果是前人已经发现过的，但这一思想的获得过程以及这一思想的建立基础对他人来说，都总是独特的。要使学生经常认识到，独立的有自己特色的思考本身就非常有价值，它不表现在结果的新异上，而是表现在形成思想的基础以及过程的个性。

　　三是树立创新教育理念。

　　多年来学生和教师为应试，争取高分和片面追求升学率，形成了脱离人和社会发展的实际需要的应试教育，从素质教育来看，他是依据社会发展和人的发展实际需要，以面向全体学生，全面提高全体学生的基本素质为根本宗旨，尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性，促进学生在德智体等方面生动、活泼、主动地发展。