让孩子快快乐乐的上小学

　上小学前应具备的四种能力

　　让老师感到头痛的不是那些在入学前缺少知识和技能的孩子，而是那些对学习根本没有兴趣、不爱动脑思考的孩子。如何让自己的孩子知识广，兴趣多，能力强？在幼小衔接的阶段，家长可以从以下四个方面着手：

　　思考：孩子的思考是与生俱来的。让孩子独立地思考，养成思索、探究的习惯，是孩子不断学习、不断成长的源泉。思维是知识之源，学习之源。有时面对孩子的问题适当地卖一下关子，让孩子自己去想，会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。

　　阅读：阅读能帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听。

　　增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。

　　倾听：听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的。

　　倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。经常听听录音、听听广播，听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。

　　大人在与孩子说话时，不要口罗嗦反复地说。口罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。

　　表达：交际依靠表达。进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定，获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校闷声不响的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他是懂得少。这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。

　　专家总结：在幼小衔接的过程中，让孩子进行必要的学习是必要的，但过分强调学习也可能起到不好的作用。试想一下，一个小学生坐在课堂里：如果他(她)听到老师讲课的内容都是已经学过的，那他(她)还会有新鲜感吗？没有新鲜感，就很难激发孩子的学习动机了。

　　鼓励鼓励再鼓励

　　孩子刚进小学时，家长要着力帮助孩子培养学习兴趣，对孩子取得的每一点进步都是要及时地进行鼓励，让孩子感受成功体验。

　　不少孩子在这一时期对许多事情表示出特别的热情，比如绘画、写小故事小诗歌、做手工，或是对数学、科技方面有特殊爱好。孩子的兴趣不仅多，而且变化快，这表明他们正在探索世界，开始显示自己的创造力。这时父母一定要耐心解答孩子的问题，对他们的每一个小小的成就，哪怕是微不足道的一点点进步，都要及时地给予鼓励，保护孩子的探索精神。尤其是在孩子受到挫折或遇到困难的时候，更需要鼓励，而不是一味地责备。父母要善于帮助孩子总结经验，告诉他们怎样做才对，从而培养孩子的自尊、自信、创新、进取的精神，让他们对学习产生浓厚的兴趣。

　　把握好教育孩子的时机

　　家庭教育虽是一种可以随时随地实施的教育，但如果时机选择不恰当，往往适得其反。因此，做家长的要懂得把握教育孩子的时机，在孩子最易接受的时候施教，这样就能收到事半功倍的效果。那么家长应该把握哪些最佳教育时机呢？

　　新学期开始时：孩子进入新的一年或新的环境，会产生一种新欲望、新的意识和新的动力，此时家长因势利导，会取得理想的效果。

　　享受成功的喜悦时：孩子经过自己的努力，取得了成绩，此时正处于兴奋状态。家长如能在祝贺和鼓励的基础上对孩子提出更高的要求和任务，将会收到满意效果。

　　遇到困难和挫折时：孩子的持久性差，兴趣容易转移，遇到困难和挫折时，容易失去信心，打“退堂鼓”。这时家长若以热情的态度肯定其成绩，对不足之处给予辅导点拨，帮孩子走出困境，孩子定会加倍努力。

　　对某一事情有浓厚兴趣时：兴趣是探知和产生创造力的“催化剂”，家长要及时给予肯定、激励和支持，激励孩子深入钻研，取得满意成果。

　　出现较大失误时：孩子明知自己犯了错误，内心有愧疚感，对家长的教诲易于接受。

　　他人取得成绩时：此时孩子往往暗下决心：我也要做出成绩来。家长抓住这一时机，对孩子提出适当的目标或要求，帮他把一时的热情变成持久的行动。