让宝宝做做故事书以外的游戏

让宝宝做做故事书以外的游戏 

 
　　女儿从小爱听故事，我也因此订阅了大量的儿童刊物。茶余饭后，我们就坐在地板上，讲着那些好听的故事。渐渐地，女儿越来越大，不再满足于只听书本上的故事了。

　　女儿的新办法是：我念一个书上的故事，她和小表哥、小表姐就开始分角色扮演。有一个《小黑猪开饭店》的故事，孩子们都爱听。后来女儿开始分派角色：她扮演小黑猪，表哥演小熊，表姐演小狗，三个人在房间里玩起了游戏。“小黑猪”准备了塑料蔬菜和水果，等“小熊”和“小狗”来买。玩到后来，我惊讶地发现，她们的台词完全抛弃了书本上的模式，本来故事里的小熊刚刚失去了妈妈，她们却改成小熊的妈妈出门去姥姥家了。女儿笑眯眯地说：“我们可不想让小熊失去妈妈。”

　　很长的一段时间里，女儿热切地盼望着小伙伴来访。如果实在没有小朋友，把房门一关，我就成了她亲密无间的好搭档。我听着女儿编着故事书外的故事，觉得很感动，在游戏里，白雪公主的妈妈没有死，只是到了一个遥远的地方；《小红帽》里的大灰狼是由聪明的“小红帽”把它骗到河里淹死的；丑小鸭变成天鹅后结交了一个漂亮的女朋友……

　　在故事书外的游戏里，女儿的表达能力得到极大提高。带她逛公园后，她会告诉我：“我今天看到许多五颜六色的花朵。”我问她：“许多是什么意思？”她会告诉我：“许多就是很多很多。”我又问她：“五颜六色是什么意思？”她脱口而出：“就是各式各样的颜色。”下雨天，她会对我说：“小雨点沙沙地落下来，打在小伞上，给我唱歌。”我过生日时，女儿会对我说：“妈妈，虽然我现在没有钱不能给你买礼物，但是我长大了就会补给您。”她把转折词用得如此恰当，令在场的朋友惊奇不已。

　　我没想到，一个三岁的孩子可以有如此丰富的想像力，可以设想如此完美的结局，通过表演这些自编的故事，不但增强了她的语言表达能力，同时也培养了她良好的性情。

　　星期天的家务也变作一种轻松的游戏。女儿帮我洗白菜，水开得很小，我让她开大些，她大声反驳我：“熊妈妈告诉过小熊，水开得太大会浪费，而且洗不干净，等会儿熊妈妈就会表扬我真能干。”女儿热切地盯着我的眼睛，我只好接下去说：“是啊，我的‘小熊’真能干。”然后“小熊”又开始帮妈妈拖地板，洗自己的袜子，到阳台上去浇花。 “小熊”做得如此卖力，不时偷偷用眼角看一下我，我也尽心尽力地配合着她来演这个故事。

　　上幼儿园后，女儿迷上了一些反映幼儿园生活的故事。在故事书之外，她是老师，我是幼儿园的小朋友，她要给我讲故事、喂我吃饭，要负责地照顾我，还要教我认字，最后，女儿认真地说：“妈妈，看来老师也好辛苦啊，我在幼儿园还是乖一些吧！”女儿说到做到，屡屡受到老师的表扬，小红花一路攀升。

　　如果说故事书最初给女儿带来童真的欢乐，那么在故事书外的游戏里，女儿渐渐明白了许多道理：学会了与人为善，学会了做家务，学会了体谅别人，最重要的是，她充分发挥了自己的语言想像力，提高了语言表达能力。